2025年3月3日晚上，重庆大学文字斋讲座第一百八十七讲“现代中国大学的历史、传说与精神”在博雅书院报告厅顺利举行。本次讲座由重庆大学博雅学院/人文社会科学高等研究院主办，重庆大学中文系承办，邀请到北京大学哲学社会科学一级教授陈平原主讲。讲座由重庆大学弘深杰出学者方维规教授主持，吸引了校内外120余名师生参与。

       讲座伊始，陈平原教授指出，相比于“上大学”，“读大学”的复杂性在于将大学作为一种教育形式、社会组织和文化精神仔细阅读、品味与质疑。中国高等教育历史悠久，而讨论中国现代大学历史的是非曲直、功过得失，则应从19世纪末20世纪初中国向西方学习的历程开始。为此，他选取了六个关键时刻，分别是1905年废除科举、1919年五四运动、1937年大学内迁、1952年院系调整、1977年恢复高考以及1998年大学扩招与争创一流。

       演讲进入正题，陈平原教授以严复立说为例，说明科举制度在晚清阻碍人才培养、学校推广与社会变革已成为时人共识。二十世纪中国教育的大格局奠基于晚清一代，科举制度的废除是二十世纪中国现代大学建立、发展与辉煌的关键前提。其后，陈平原教授强调了五四运动在教育史上的里程碑意义——确立中国人所理解的“大学精神”。他认为中国现代大学深深介入了现代中国的政治、经济与文化建设，其意义不限于教学及研究，更包括风气的养成、道德的教诲、文化的创造等。

       紧接着，陈平原教授梳理了抗战时期西南联大、同济大学、中央大学等多所大学艰难的迁徙历程。他提出中国大学的内迁不仅在于保存学术实力，赓续文化命脉，开拓内陆空间，更重要的是表达出了一种民族精神与抗战的坚强意志。1950年代中国大学的院系调整则有功有过，一方面改变了民国年间“大学以文理为中心”的理念，转为以应用学科为主体，割裂了基础学科与应用学科的关系；另一方面努力做到合理布局，加强了对教育落后的西部地区的支持。

       随后，陈平原教授结合自身经历，回顾了1970年代恢复高考与思想解放运动的历史背景。他认为恢复高考为踩着时代鼓点的七七、七八级大学生提供了改变命运的机会，而以考试为导向的教育理念直至今日仍然值得我们认真反省。最近二十年来，中国高等教育正在“两条腿走路”，一方面努力做强，追赶“世界一流”，另一方面尽量做大，扩大办学规模，两者有时互相拆台，但成效显著。

最后，陈平原教授有感于百年中国大学发展历史，提出三点感受，即大学应当“长在中国”，必须调整“大跃进”心态以及多关注西部大学。面对大学发展的第七个关键时刻，适当调整发展方向，补齐短板，提升地方院校办学水平，才能优化高等教育的内循环格局。

互动环节中，在场师生积极提问，就中国高等教育领域重要工程、中国教育资源分配、大学青年教师的身心状态等问题展开了讨论，陈平原教授从自身教学经验出发，提供了生动解答。他认为，结合当前国家对高等教育的高度重视与持续投入，中国大学有望在自身特色的基础上，逐步实现学术水平的整体提升。

       陈平原教授以其深厚的学术功底，梳理了中国现代大学发展历程中的六个关键时刻，深入探讨了中国高等教育的历史、传说与精神内涵，其中既有历史的深度，又有现实的关怀，吸引了众多师生前来参与。讲座在热烈的讨论与掌声中圆满结束。