重庆大学博雅教育（Liberal Arts Education）注重宽口径、小规模、高质量，强调经典阅读、会通古今中西。在博雅教育体系下，原属于“大学英语”的公共外语课程，按照博雅教育的理念，作了全面的优化定制设计，即适度结合经典文本内容，打造以培养英文原典阅读、英文写作与听说、思考等能力为重点的“博雅英语课程”。

2021年以来，博雅学院进一步成立了跨学科、跨学院的英语教学课程组，构建横贯大一和大二两学年共10学分的全英文系列课程。四个学期相继开设“English Literature（英语文学，3学分）”、 “Big Questions”（哲学大问题，3学分）、 “World History”（世界历史，2学分）和“Modern Society”（现代社会，2学分），分别围绕着文、哲、史与社科方向相应主题的经典文本阅读，开展密集的全英文写作、英文研讨与交流演讲和汇报等。

其教学目标前两学期（大一）侧重于依托经典内容的“听说读写”基本英语能力训练，后两学期（大二）则侧重于依托英语基本能力的学术能力训练，逐步实现从“学术英语”（English for Academic Purposes）到“以英文为媒介的专业教学”（English as a Medium of Instruction）的进阶。

博雅学院2021版外语教学整体定位设计

这一教学理念与目标的设计，对课程组来说也意味许多挑战。例如，博雅文史哲社方向专任教师的外语水平本身虽然非常优秀，但侧重英语语言能力的教学经验则有所欠缺。以“English Literature”课程为例，2021英语教学改革之前，这门课作为博雅学院学术英语的重点课程，授课教师也曾在美国知名高校任教多年，但由于课程设计中的专业性过强，学生英语水平难以达到专业要求，其首先作为“大学英语”课的定位便难以实现，容易上成关于英语文学的“专业课”。

可见，博雅特色的外语教育模式在教学中的一大重点或难点便是如何平衡“英语”与“专业”内容。通过两年的学习让学生逐步过渡到完全能用“英语”学习“专业”的水平，但博雅师资本身在外语语言教学能力方面，还需要更多的探索和经验指导。

为解决这一难题，博雅英语课程组联合外国语学院的师资，形成文史哲专业与英语语言教学师资融合型教学团队，在优化教学效果的同时实现教师之间的取长补短、相互借鉴，针对教学目标，定期开展教学研讨，探索有效的教学效果评价体系，并在实践中不断调整和优化课程结构。期间“English Literature”和“Big Questions”课程先行先试，已组建包含博雅学院比较文学与世界文学、外国哲学方向的师资和外国语学院文学方向教师的教学团队，在联合教学实践中取得了良好的效果。

截止目前，2021版英语课程方案已经运行一年，为总结过去一年的行课情况，完善课程规划、课程大纲、交流教学经验方法，并促进后续课程方案的准备和实施，2022年6月19日下午，英语课程组在博雅小院报告厅召开了期末专题总结会议。博雅学院的余昕、肖馨瑶、钟准、朱成明、王瑞静老师以及外国语学院的卢敏、刘萍和外教Sarkar老师参加了会议。

课程组负责人余昕首先指出，博雅学院的英语教育处在革新阶段，目标是将博雅教育的文学、哲学、历史、社科四个学科方向与英语课程设计紧密结合，四个学期的课程相继配合，以整体的、层层深入的方式培养学生的全面的英语能力。随后，各位老师分别发表自己的授课心得，以及对未来课程设计的建议。

负责“English Literature”课程授课的三位老师中，卢敏老师介绍了她针对博雅学生采取的特殊教学环节与过程，例如让学生课前阅读英文小说并提出问题，然后教师在课上一起回应解答，她尤其强调用英语进行小组讨论对学生理解文本、提升观点表达能力的益处；刘萍老师指出，对于博雅的经典阅读式英语教学，教师需要帮助学生建立对英语文本的新概念，即重视文本的整体性、同一性，而不是像传统上那样着重于单个的词汇与语法；肖馨瑶老师介绍说，博雅英语文学教学中一个重要路径，是基于学生语言基础参差不齐和大多开口说外语困难的特点，合理选择教学文本，即难度适中的十九世纪戏剧，并且是内容相对轻松有趣的喜剧，让同学们在博雅特色的“原典阅读”之后，亲自上台演戏，体会英语表演的乐趣。

负责“Big Question”课程授课的两位老师，Sarkar老师指出该课程既给学生普及了一些基本的哲学观点，又能帮助学生扩展眼界，开拓视野，提升对新观点的接受度与分辨观点优劣的能力，他也对博雅学生一些优秀的特质给出很高评价。朱成明则老师强调，虽然博雅英语课整体理念是有专业内容的经典阅读式教学，但始终要把握好的是，它首先是外语课，而不是专业课；为此应该始终鼓励学生积极发言，重在提升外语能力，课程涉及和设计的话题应与学生生活，社会实际有更大的关联性，切记不是去突出例如文学或史学、哲学学科的专业内涵。

即将在下个学年开设“World History”的钟准老师以及“Modern Society” 的王瑞静老师，对相关的课程规划做了介绍与展望。就英语能力提升而言，钟老师特别提出，World History课程将围绕着培养学生的写作能力为中心，在大一英语学习的基础上，进一步培养学生用英语思辨和写作的能力。

最后，余昕表达了对大家尤其是外语学院三位老师的感谢，指出目前英文课程在管理和运作的层面上已经井井有条，因此下一步的重点工作，是对课程内容进行充实、教学方法上进行完善，使四个方向的配合形成一个有机结合的整体，并在教材编写和学生项目申报、参赛等方面进行探索，促进课程教学和课程效果的不断优化。

供稿 | 许骁骅

编辑 | 张婧琦